来自40余个国家和地区的大学校长齐聚杭州，探讨人工智能如何重塑高等教育生态，浙江大学推出“人工智能进阶计划”，从知识掌握到创新创造系统培养学生AI素养。

2025年世界大学校长论坛在浙江杭州举行，论坛聚焦“人工智能与高等教育的未来”这一时代课题。来自全球40余个国家和地区的境外高水平大学校长、国际组织负责人、国内大学代表共同探讨了人工智能对高等教育模式的深刻变革。

论坛上，西班牙巴塞罗那大学校长、英国伦敦玛丽女王大学校长、加拿大渥太华大学校长等多位国际知名高校负责人分享了各校在人工智能与教育融合方面的实践经验。浙江大学校长、中国科学院院士马琰铭介绍了该校推出的“人工智能进阶计划”（AI STEP），从四个层面系统培养学生适应人工智能时代的能力。

01 全球共识：AI正在重构高等教育基本范式

人工智能正以前所未有的深度和广度重塑高等教育生态。西班牙巴塞罗那大学校长胡安·瓜迪亚·奥尔莫斯指出，生成式人工智能与海量数据分析方法正加速科研进程，显著提升了知识传播效率。

在教学层面，人工智能推动了个性化与包容性学习的发展。人形机器人、虚拟导师和聊天机器人等应用，不仅能提升学生的沟通表达能力，还能根据学习风格定制内容，帮助有特殊需求的学生克服参与障碍，促进教育公平。

英国伦敦玛丽女王大学校长科林·贝利引用世界经济论坛数据强调，到2030年，人工智能将对职业结构产生深远影响。他指出，大学必须重新思考未来职场所需的能力，教育者肩负着引导学生正确使用AI的责任。

面对这一全球性趋势，各国高校正在积极应对。中国教育部也已公布首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例，推动人工智能与高等教育的深度融合。

02 中国实践：浙江大学AI进阶计划培养创新人才

浙江大学作为中国高等教育的领军者，在人工智能与教育融合方面进行了系统探索。浙江大学校长、中国科学院院士马琰铭介绍的“人工智能进阶计划”（AI STEP），从四个层面培养学生。

该计划致力于推动人工智能赋能教育教学，培养学生从“会读书”到“会创造”的转变。浙江大学还积极开展人工智能教育资源的共享，为中国国内中西部高校开设“AI+”微专业，向公众推出“DeepSeek”系列公开课，将AI教育延伸至基础教育、继续教育及行业领域。

类似实践也在中国多所高校展开。重庆大学校长王树新指出，人工智能时代传统学科边界加速消融，跨领域复合型拔尖人才培养成为关键。重庆大学不断深化新工科教育改革实践，致力于推动学科重构和卓越工程师培养，拆除各学科间的“院墙”。

03 教学变革：从知识传授到创新能力培养

人工智能正推动教学模式发生根本性变革。加拿大渥太华大学校长玛丽—艾芙·西尔维斯特强调，在人工智能时代，大学应坚持以人为中心，优先培养学生的批判性思维、道德推理、数据素养等基础能力。

该校成立的数据素养研究所，正是为了帮助师生更好地应对数据密集型社会带来的挑战。西尔维斯特表示：“大学有责任积极设计和推进人工智能在教育领域的整合，确保师生具备必要的能力与合作经验，培养负责任的公民。”

中国多所高校也在积极探索人工智能赋能的教学新模式。华中师范大学开发的“小雅”智能教学平台支持创新教学模式，提供数据驱动的备、教、学、测、评、督、管服务体系。贵州高校则通过本地化部署的AI助手，推动人工智能技术从“知识中心”向“能力中心”转型。

华中科技大学的智能学业预警系统则体现了AI在教育管理中的应用。该系统基于课程成绩历史大数据，运用AI技术建立智能学业预警模型，覆盖3万本科生，实现了精准学业干预。

04 学科重构：跨学科融合成为新趋势

人工智能时代催生了学科体系的深度重构。重庆大学校长王树新在《中国日报》撰文指出，人工智能时代传统学科边界加速消融，跨领域复合型拔尖人才培养成为关键。

麻省理工学院的“新工程教育转型”计划、斯坦福大学的“以人为本AI”等平台，均以重构人才培养体系为核心。中国也在积极推进高等教育综合改革，结合“千行百业+人工智能”的发展需求，着力打造具有中国特色的“人工智能+”学科专业体系。

在课程设置层面，各高校采取了差异化策略。北京建筑大学针对传统工科专业，构建起“1门人工智能通识必修课+X门人工智能技术基础课+N门人工智能与专业融合课”的课程体系，在坚持以专业课为本的同时合理融入人工智能教育。

浙江大学则分层分类开设“人工智能基础”通识必修课，实行“AI+X创新性人工智能交叉人才培养计划”，受到学生广泛好评。清华大学也已积极探索人工智能与学科教学的深度融合，在200余门专业课程中开展智能化教学改革实践。

05 未来展望：构建人机协同的教育新生态

人工智能时代的高等教育将形成教师、人工智能、学生三方互动的“教育三角”新生态。东华理工大学党委书记指出，在这种生态中，教师应在思想上明确人工智能对教师角色的重塑，明确人工智能不应被视为教师的替代者，而应作为“认知增强伙伴”。

加拿大渥太华大学校长西尔维斯特强调，推动世界各界同行开展合作，交流对话并进行创新，是当下的重要议题。国际合作对于共享人工智能教育经验、共同制定伦理标准至关重要。

中国高等教育学会会长林蕙青在论坛上表示：“期待各国高校持续深化国际合作与创新协同，携手推动人工智能时代高等教育高质量发展，为构建人类命运共同体贡献教育力量。”

面对未来，重庆大学校长王树新呼吁，我们应建立包容审慎的监管框架，将“科技向善”理念贯穿人才培养全过程。大学要适应新的形势和需求变化，以“专业深度+人工智能素养+全球视野”的人才培养三维能力为核心，加快重塑创新人才培养体系。

全球大学校长论坛达成的共识表明，人工智能将深度融入高等教育全过程。从浙江大学“人工智能进阶计划”到各校课程重构，从教学模式创新到评价体系变革，人工智能正推动高等教育从知识传授向创新能力培养转变。

未来高等教育生态将是人机协同、跨界融合的新模式，这一转型不仅关乎教育质量，更将直接影响各国在智能时代的全球竞争力。